怎样教孩子说话？

首先 ，孩子说话的早晚绝对与遗传有关。所以，“一般孩子”和“另一些孩子”的差别，可能并不取决于家长的教育方式。

其次，“教孩子说话”的目的为何？我觉得是帮助孩子学会认识和适应这个世界，并且发现自己的能力。所以没必要和其他人去盲目比较。

但是，我儿子11个月时可以说大概十个单字，一岁零五个月的时候能够背诵《三字经》前两百多个字，一岁零九个月可以自己编完整的小故事（当然基于某些“模板”），更不用说书上有的那些故事了。我觉得也不能说和教育方法完全无关。所以稍微写点经验吧。

我在孩子半岁的时候接触到了《Wow!你的宝宝是天才》这本书：

http://www.amazon.cn/Wow-%E4%BD%A0%E7%9A%84%E5%AE%9D%E5%AE%9D%E6%98%AF%E5%A4%A9%E6%89%8D-%E6%A0%BC%E5%85%B0%C2%B7%E5%A4%9A%E6%9B%BC/dp/B002VPCXWK

这本书是针对一岁以下幼儿的。根据其中提供的方法，我们在给孩子念童谣的时候，有时会留下最后一个字不说，等他来接上。幼儿反应还比较慢，所以有时候要等上十几秒（书上说可以等一分钟）。他如果不接，我们也就自顾自地讲下去。没有任何强制性，也不进行考核。如果他感兴趣就多说一些，如果不感兴趣就换别的。他最早学会的词就包括“小老鼠，上灯台”中的“台”。如果他的发音有误，我们通常会重复一遍正确的，不加入任何其他评论，以免强化他对“错误”的印象。除了童谣以外，我们在给孩子换尿布，喂饭，哄睡的时候，都会告诉他是在做什么。

书里还有一个重要的原则：永远假设孩子能听懂、能学会。如同书名所说的，宝宝本身就是天才，而不是从一个傻瓜被培养成天才。事实上，孩子的语言能力发展比我们以为的要早得多。不仅仅是会说话以后才开始。有一则TED演讲就是关于婴儿语言能力的：

后来孩子会说比较多的单字了，我们就把末尾两个字留给他说。从单字进展到两个不同音节的词用了较长的时间。接下来他意识到可以说叠音词，如“亮晶晶”，“Tongtong 哥哥”；再接下来学会了发三个不同音节的词，如“警察叔叔”等。在这个过程中他也学会了很多诗词。其实我们并没有抱着要让他会背古诗词的念头来教他，完全是因为比较有节奏的韵律特别得到他的青睐。从某种程度上来说，孩子对于语言学习的兴趣对学习效果有很大的影响，比如他爱吃的东西他会比较喜欢说。

孩子在其他方面不是个特别好带的宝宝。吃饭不专心，入睡较困难。基本上一岁半之前这两项工作都要通过语言抚慰才能顺利进行。我们还买了一些婴儿画报之类的书籍念给他听。他特别喜欢。所以总的来说，从早到晚除了睡着和出去玩的那段时间，我们几乎都在轮流和他讲话。

在很多育儿书籍中都提到，少和孩子说“儿语”，如“吃饭饭”等，而要采用大人的“正常语言”。我认为这一点也很重要。从上面的经历中可以看到，如果较多用简单的音节来表达意思，孩子的这个阶段可能会较长，不利于后续的语言发展。

另一个“技巧”是，如果他有能力用语言表达需要了，我们就不会通过猜测他想要什么来满足他。让他有自己开口说出特定需求的机会，而不是只做选择题。比如，他出去玩回到家，开始不高兴，我们就问“想要什么”？有时他会说“喝水”，有时他会说“还要出去玩”。如果是不能满足他的，我们就清晰坚定地告诉他“不可以”，并且用简单的语言解释。比如说“天黑了”。这样孩子也能渐渐明白做事的场合和语言的含义。现在他在外面玩到天色晚了就会说：“天黑了，路灯也亮了。我们回家吧”。

TED的那个演讲还给了我一个启示：孩子是在社交活动中学习语言的。所以，我们尽量不用机器替代人。当然这也是因为我们幸运的有老人帮忙带孩子，从而可以做到给孩子足够的关注。而且我注意到，幼儿尽管看起来不懂事，但是对于大人的情绪变化是很敏感的。即使他不懂得“你真棒”什么意思，也不知道什么叫“表扬”。但你的笑脸和拥抱就能让他体会到被赞赏的快乐。对孩子的每一个语言上的小进步，我们都毫不吝惜地给予这一切。所以“学说话”对他来说一直是一个愉悦的体验。这比他具体学了什么内容更令我满足。