如何培养孩子的阅读力？

引领孩子们走进浓缩的“童书博物馆”，养成阅读好习惯

杜芬每周都带5岁的果宝去参加读书会，不仅可以带着孩子一起读书，还可以一起参加很多好玩的集体活动。每当有人问她，为什么要带小孩子去参加读书会？她回答说，她带孩子看书并没有太功利的想法，而是认为有阅读习惯的人，内心一定会有一个无比丰富多彩的世界。

父母不可能永远陪伴孩子，但是如果给孩子养成良好的阅读习惯，那么在孩子以后的成长中，无论遇见什么样的困难或者逆境，书中那些优秀的思想，有格局的人，都可以启迪她，给她力量，让她都可以透过读书来学会拯救自己。

随着社会的发展，教育水平的提高，越来越多的父母意识到阅读的重要性，可是在选择书籍、如果培养孩子阅读兴趣等问题上会犯难。面对这些问题，作为父母的我们首先应该了解什么样的书是适合孩子的童书，了解书籍角色背后的故事，书中角色会对孩子们产生哪些影响等等问题，可能就学会了如何帮助孩子选择更合适的书籍了。

《影响孩子阅读世界的100本童书》从全球视野的角度，用100本世界儿童读物浓缩成一座小型的“童书博物馆”，介绍童书从萌芽到草创、从形态到内容、从表现形式到装帧设计的一系列演变和改进，概述了童书的阅读史和发展史。并从父母选书、孩子读书、出版者做书、评论家评书多个角度提供借鉴和参考，最终回归本质：生产更多适合儿童阅读的好书，让家长们学会选择适合孩子的童书，让孩子养成终身阅读的良好习惯。

童书的发展

“童书”这一词语近些年开始逐渐普及、流行，对应英语语境中的“Children's book”，指面向12岁以下儿童与幼儿，采用符合儿童阅读习惯和兴趣特点方式来撰写的书刊，包含绘本、故事书、诗歌、杂志、漫画、科普、教学等各类题材。

尽管有证据显示，人们对教育儿童的关心和关注由来已久（本书后文介绍的4000多年前苏美尔的一块刻字石碑中便有所提及）， 但这项工作大多由女性承担，且多是以口口相传的方式流传下来：早期教育者和儿童看护的工作细节很少有文字记录。

关于孩子的养护和衣食虽然有不少逸闻记事，但正式、 专门面向儿童读者的图书出版物却极为少见，直到18世纪早期，伦敦的出版商们独具慧眼，发现了它的市场潜力。但针对低龄儿童或早期读者的童书市场，即适合幼儿园的玩具书之类，直到19世纪才逐渐出现。

从19世纪末到20世纪初的这段时间，得益于印刷工厂大规模的生产拉低了纸张印刷成本，欧洲生育潮、识字率的提高，使得更符合儿童天性发展与想象力的童书如雨后春笋般涌现，其中很多经典之作，在今天的童书小读者中仍饱受欢迎。

1857年由英国作家托马斯·休斯所著的《汤姆求学记》，是第一次深入展现儿童日常生活、描写儿童学校文化的开山之作。8年以后，英国作家刘易斯·卡罗尔德幻想之作《爱丽丝漫游仙境记》又为童书奠定了新的里程碑，富有想象力和同理心的写作方式也征服了大人，有人称其为“儿童幻想文学发展的奠基书”，有人说它的出版开启了英国以及欧洲儿童文学出版的黄金时代。1883年，一个渴望变成真正小男孩的木偶诞生了，意大利奇幻小说《木偶奇遇记》来自卡罗·洛迪，这本书被翻译成多国语言传播，也成为世界儿童的成长必读故事。

相较于西方在中世纪末期才产生的“儿童”概念，中国自古将儿童与成人相区别，开始读书识字的儿童又叫“蒙童”。我国古代儿童读物内容丰富，有以识字类为主的《三字经》《百家姓》《千家文》，又有以教学传颂为目的的《唐诗三百首》《古文观止》《幼学琼林》等。

随着“五四”时期的新文化运动下，童书越来越得到重视。儿童教育家、文学家叶圣陶，儿童文学翻译家郑振铎，文学家周作人等等，都加入了童书创作出版的阵地。

现如今，无论是中国还是西方，童书市场上值得一读的高质量童书越来越多，使人们得以尽情地阅读并探索童书的迷人世界。

阅读从什么时候开始

很多父母不知道培养孩子的阅读兴趣，让孩子读书应该从什么时候开始。其实这个问题完全不要成为父母的问题。因为培养孩子的阅读的兴趣应该从幼儿时期就存在的。

阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。而阅读是一种魔力，可以不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡是从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好。

早期阅读从亲子阅读开始的，所以父母应当成为孩子阅读的引领者，陪伴着我们的家庭，应该成为一个有书香气的阅读环境。

父母每天抽出时间给孩子阅读一段小故事，对于孩子的语言发展有非常重要的作用，听父母对他说话是孩子开始学习语言的重要途径之一，也为孩子以后的阅读打下基础。

在家庭教育中，我们会发现孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，孩子也会随着父母的引导，慢慢成为喜欢阅读的孩子。

孩子稍微大了以后，父母可以帮助孩子去选择书籍。尽管我们不能让孩子完全凭着感觉去选书，但我们仍然可以给予孩子一些选择权，让他们可以选一些自己能够独立阅读的书籍。故事的内容要生动有趣、有寓意、有常识的讲解。

培养孩子对阅读的兴趣，为孩子提供自由快乐的成长空间，这才是真正地为孩子一生最终的成功打下基础，才是真正把孩子放在了远远高于其他人的“起跑线”上。

怎么选择合适的书籍

马克.吐温的《汤姆·索亚历险记》刚出版时，在社会上引起了很大的争议。很多人认为塑造的主人公是一个是“坏男孩”。为什么称他为“坏男孩”？在书中，汤姆绝不仅仅是一个逗人发笑的顽童，而是作为马克·吐温用来颠覆当时流行的说教式的儿童文学作品的一个角色，他首先反抗的就是大人社会的道德标准。

作品中对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，他的内心桀骜不驯、行为顽皮乖张，都是为世俗的道德和教会的戒律所不容。马克.吐温欢快的笔调告诉孩子们他们应该拥有怎样的自由活泼的心灵。所以这样的书籍出现，作为刻板的迂腐的成人可能会觉得不是好书，而对于孩子们来讲，却是吸引他们目光的“绝对好书”。

所以父母在帮助孩子挑选书籍时，要了解孩子，然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。

随着孩子们年龄的增长，他们读书的品位自然会有所改变。有些父母觉得，孩子还小，有的书他看不懂。其实孩子的阅读水平不一定是符合年龄的，人各有差异，让孩子读想读的书籍，她或许会读很多遍，但也许每个阶段都会有不同的想法和收获。

现如今，图书资源不计其数，使人们得以尽情地阅读并探索童书的迷人世界。阅读，是在为孩子的终身学习能力打基础，所以更要关注孩子本身的阅读兴趣。千万不要因为大人的规则，把阅读变成“苦差事”。

《影响孩子阅读世界的100本童书》用100本世界童书浓缩成一座小型“童书博物馆”， 人类的文化传统、教育观念、文学思潮、经济和技术环境，都映射和刻印在童书里面。从粗犷的线条描绘到精美的插图制作，从耐撕的布书到可以折叠翻阅的立体书，满足孩子们对书籍的所有想象，帮助培养我们的孩子良好的阅读兴趣。