之前也跟大家分享过英语启蒙的“大树理论”：
一棵大树，有主干，有枝桠。
主干负责扎根、长高，长出嫩芽。
枝桠、绿叶吸收阳光雨露，把养分返送给主干。
大树长得越来越高大茂盛，形成一个正向循环。
英语启蒙也是如此，要分清主次、厘清主干和枝桠，孩子的英语树才可以长得越来越好！
英语树，可不止阅读。
如果做一个大树的俯视剖面图，孩子的这棵英语树，应该是四面的。
对应了四个不同的能力。
听说读写，这四项可以看作英语树的四个侧面：听力树、口语树、阅读树、写作树（对，就是集齐四颗龙珠召唤神龙）。
哪一个能力有欠缺，这棵树在这个对应的侧面上看起来就不够茂盛。
大树要长起来，首先就要施肥、灌溉，语言学习也是如此。要先输入，才能看到结果（输出）。
因此，所有的英语启蒙都会建议大家先把输入抓好，听和读就是最直接的输入。
但没有基础之前，仅仅是听，不帮孩子建立语音-语义对应关系的听，没有任何意义。
试想：如果我不知道狗叫汪汪汪的含义，那我听一辈子狗叫，也学不会狗的语言。无意义的输入，就是白输入。
所以更推荐大家在零基础的时候，先从分级读物入手（分级先行、绘本后置，加上文章链接），读起来，积累最基础的词汇和句子，建立语音-语义最基础的对应关系，后面的学习才能水到渠成。
因此，阅读树就是我们最先需要搭建的，也是最容易开始的。
大树的整体结构很清晰：主干+枝桠。
英语学习，也是一个道理：厘清主次，吸收营养，不断成长。
具体怎么做？我的建议是：选取一个完善的分级体系作为孩子英语启蒙的主干，可以是ABCtime(RAZ)、牛津树、大猫，这三个都是非常完整的体系。
只有主干，这棵树长的不会太好。
我们还要学会选好枝桠，比如兰登、培生、红火箭，这些小套系可以作为英语启蒙支线，帮助孩子巩固在主干体系内学到的东西，从而让英语启蒙这棵大树生长的更加茂盛。
其实这些小套系，可以理解为启蒙练习册。
低龄宝宝只能听读，没办法像学龄孩子那样做练习册来巩固知识。所以，通过阅读这些分级相近、内容不同的小套系，可以实现巩固知识的目的。
比如兰登，是一个非常棒的小套系，是主线的完美补充。和其他小套系相比，兰登能无缝地引入自拼内容，实属难得。
我相信大家手里肯定都不止一套英语书，可以简单整理一下，看看自己现有的书哪些是主干，哪些是枝桠。不确定的可以留言区问我。
有了英语树的大体系，还要去关注孩子现在处在什么阶段。
英语学习大致可以分为三个阶段：启蒙、过渡、自主学习。
启蒙阶段：1-3岁，打基础，关注孩子对英语的兴趣。真的是要想尽办法让孩子对英语产生兴趣（读好玩的英语书，机关书、触摸书、立体书、互动书、发声书、指偶书）。
过渡阶段：3-4岁，关注认字母、认单词。高频词和自拼可以开始了（不是通过教材学，而是通过阅读、游戏、影视来提高孩子的高频词认知、自拼认知）。
自主学习阶段：4岁后，对字母、单词完全有认知，继续通过阅读积累，尝试写单词、写句子。慢慢进入到自主学习英语的轨道，有点读笔就可以了，老母亲老父亲终于能稍微喘口气。
